46.美国教育，队理学家加涅和布里格斯教学设计程序的系统A级，包括：①确定课程范围和顺序;②分析教学需要;③更细教学资源和约束条件。正确顺序为( )。
A.①③②
B.③②①
c.③①②
D.②③①
参考答案：D
47.迪克和凯里的教学设计程序包括：①确定教学目标;②制定具体的行为目标;③教学内容分析;④修改完善教学计划。正确顺序为( )。
A.③④①②
B.①③②④
c.③②④①
D.①②④③
参考答案：B
48. ( )以特定的行为术语作出表述，如“掌握”、“了解”和“应用”。
A.课程目标
B.课程内容
c.课程评价
D.课程范围
参考答案：A
49.我国常用的教学设计程序包括：①确定教学目的;②评价学员的学习情况;③选择教学策略;④分析教学对象特征;⑤阐明教学目标;⑥选择教学方法及媒体;⑦实施具体的教学计划，正确顺序为( )。
A.①⑤④③⑥⑦②
B.②①③⑤⑥⑦④
c.②③④⑤①⑥⑦
D.③①②⑥④⑦①
参考答案：A
50.培训项目计划是有效实施培训课程的基础，它不包括( )。
A.企业培训计划
B.培训课程计划
c.课程系列计划
D.培训评估计划
参考答案：D
51.培训课程目标三要素不包括( )。
A.对目的的确定
B.操作的目标
c.条件
D.标准
参考答案：A
52.在企业发展的( )应集中力量建设企业文化。
A.衰退期
B.发展期
c.成熟期
D.创业初期
参考答案：C
53.在培训的印刷材料中，( )可以便包含许多复杂步骤的任务简单化。
A.工作任务表
B.岗位指南
c.培训者指南
D.学员手册
参考答案：C
54.在岗位指南培训中的作用不包括( )。
A.专家对理想的操作做出界定
B.有助于记忆在培训中学到的操作规程
C.有助于让学员更好表达他们的观点
D.有时可以代替培训或减少培训时间
参考答案：C
55. ( )是指从整体把握组织目标、洞察组织与环境的相互关系的能力。
A.专业技能
B.技能理念
c.理念技能
D.人文技能
参考答案：C
56.理念技能、人文技能、专业技能不是对( )而言。
A.员工
B.高层管理人员
c.中层管理人员
D.基层管理人员
参考答案：A
57.基层管理人员不具备管理职能有( )
A.生产服务一线监督
B.指导作用监督
c.指导作用的监工
D.指导作用的领班
参考答案：B
58. ( )承担着企业日常经营活动中的各种职能工作的具体计划、组织领导和控制。
A.高层管理人员
B.中层管理人员
c.基层管理人员
D.以一线管理人员
参考答案：B
59.企业管理人员的跨文化管理培训不包括( )。
A.文化背景知识
B.尊重其各自的文化
c.懂得相关语言
D.使受训人员掌握与不同文化背景的人打交道的技巧
参考答案：C
60. ( )不属于培训中评估的作用。
A.保证培训活动按照计划进行
B.培训执行情况的反馈
C.找出培训的不足，总结教训
D.保证培训效果测定的精确性
参考答案：D